史才三长
Three Strengths of a Good Historian

“史才三长”是中国传统史学理论中对优秀史学家素养的经典概括，由唐代史学家刘知几在《史通》中首次系统提出，后经清代章学诚等人发展完善。其具体内容如下：

一、核心三长

1. 史才

   • 内涵：史书的编纂能力与文字表达技艺。

   • 要求：

     • 叙事才能："辩而不华，质而不俚"（司马迁语）

     • 结构设计：如《史记》"究天人之际，通古今之变"的体系化叙事

     • 文笔锤炼：避免"浮词炫彩"（刘知几批评六朝史书文风）

2. 史学

   • 内涵：广博的史料掌握与考辨功力。

   • 实践：

     • 司马光编《资治通鉴》前先作《考异》三十卷

     • 乾嘉学派"无征不信"的考据传统

   • 章学诚补充："辨章学术，考镜源流"的学术史视野

3. 史识

   • 内涵：历史判断力与价值观。

   • 核心：

     • "不虚美，不隐恶"的直笔精神（如董狐"赵盾弑其君"之笔）

     • 通变思想：王夫之《读通鉴论》对历史规律的洞察

二、后世发展

• 清代章学诚增"史德"：
  在《文史通义》中强调"著书者之心术"，要求史家摆脱个人好恶（如魏收《魏书》"秽史"之戒）

• 近人梁启超补充：
  提出"历史四长"（德、学、识、才），将史德置于首位

三、现代启示

1. 学术规范：对应现代史学研究的史料学、方法论、学术伦理

2. 跨学科要求：如陈寅恪"诗史互证"体现的才学识贯通

3. 东西方对话：与兰克学派"如实直书"（wie es eigentlich gewesen）相比，中国更强调史家的主体修养

典型案例：

• 司马迁兼具三长：遍览石室金匮（学）、"究天人之际"的史观（识）、"无韵之离骚"的文笔（才）

• 司马光团队分工：刘恕等负责史料（学），范祖禹参与评议（识），司马光总纂定稿（才）

这一理论至今仍是中文世界史学教育的基本框架，人民大学历史学院等机构仍沿用"史才三长"作为人才培养标准。